Минпросвещения рекомендовало школам применять единые подходы к системе оценивания
Что изменилось: Минпросвещения направило методрекомендации, чтобы выстроить систему оценки и проверить, как ученики достигают планируемых результатов. Школам рекомендуют придерживаться единых подходов к системе оценивания в ООП всех уровней.
Используйте рекомендации Минпросвещения об особенностях системы оценивания, чтобы скорректировать ООП уровней образования к новому учебному году. Ведомство предлагает единую систему оценки на всех уровнях. Такое решение объясняют тем, что школам нужно внедрить федеральные образовательные программы с 1 сентября.
Внешнее и внутреннее оценивание
Все оценочные процедуры объединили в две группы: внешнего и внутреннего оценивания. Посмотрите их в таблице ниже. Так, внутреннее оценивание будет проводить школа по правилам, которые она зафиксировала в локальном акте. Например, в положении о системе оценивания. А за внешнее оценивание отвечают федеральные, региональные и муниципальные органы управления образованием.
Две группы оценочных процедур
| Внутренние оценочные процедуры | Внешние оценочные процедуры | |
|---|---|---|
| Текущая оценка – оценка, которая отражает индивидуальное продвижение ученика по программе учебного предмета. Ее определяет учитель. Для этого педагог опирается на цели изучения тематического раздела, учебного модуля, учебного периода | Государственная итоговая аттестация для уровней ООО и СОО | |
| Промежуточная аттестация – процедура аттестации учеников по предмету или предметам. Школа проводит ее по итогам учебного года или иного учебного периода | Всероссийские проверочные работы – комплексный проект в области оценки качества образования. Задача ВПР – развить единое образовательное пространство в России | |
| Стартовые диагностические работы – оценка общей готовности учеников обучаться на конкретном уровне образования, проходить ГИА и другие процедуры оценки качества образования | ||
| Комплексные диагностические работы – оценка, которая позволит определить уровень предметных и метапредметных образовательных результатов учеников | Мониторинговые исследования федерального регионального и муниципального уровней |
Критериальное оценивание
Минпросвещения рекомендует применять критериальное оценивание, когда школы проводят внутренние оценочные процедуры. Важно сравнивать образовательные достижения учеников с критериями, которые школы определили заранее. Также необходимо ознакомить с критериями оценки учеников и их родителей. Это сделает процесс оценивания понятным и повысит его объективность.
Оценка функциональной грамотности
Ведомство подготовило рекомендации, как оценивать личностные, метапредметные и предметные результаты. Акцент сделали на оценке функциональной грамотности. Какие задания использовать, чтобы оценить функциональную грамотность, смотрите в примере ниже.
ПРИМЕР. Задания, чтобы оценить функциональную грамотность
Специальные комплексные задания, которые описывают жизненные проблемные ситуации. Такие задания должны быть близкими и понятными для учеников.
Задания, в которых информацию представили в разных форматах. Например, рисунки, таблицы, диаграммы или комиксы.
Задания, которые допускают альтернативные решения.
Задания, которые требуют осознанного выбора модели поведения